 Nieuwsgierig en interesse in mensen en andere culturen, plezier in het delen van kennis en mensen wegwijs maken, leergierig, positieve levensinstelling, evenwichtig, rustig, geduldig en duidelijk in grenzen aangeven, vanuit mensenkennis overwicht en overzicht behoudend, betrouwbaar, goed kunnen luisteren

2014 tot heden Quality Communication Nunspeet: geven van Nederlands als tweede taal. Ervaring in groepen met verschillende niveaus en leeftijden.
2013 tot heden Vluchtelingenwerk Oost Nederland Zwolle
klasseassistente (vrijwilligerswerk)

 geven van taal, uitvoering geven aan programma NT2 lessen in het kader van inburgeringscursus
 multiculturele communicatie
 zelfstandig draaien van groepen
 aanleren van de Nederlandse taal aan mensen die geen Nederlands spreken: leren horen van de verschillende klanken in onze taal, woordenschat vergroten, inzicht geven in zinsbouw
 leren een adequaat antwoord te geven op eenvoudige vragen, het voeren van eenvoudige tot steeds complexere communicatie
 uitleg over gewenst gedrag, oriëntatie en kennis van de Nederlandse samenleving, wijzen op normen, waarden en gebruiken in ons land

2004- 2012 De Passerel, woonvorm voor verstandelijk gehandicapte volwassenen, Epe
ambulant begeleider en persoonlijk begeleider
 individuele gesprekken voeren
 zorgen voor goede dossiervorming
 informatie verstrekken
 actief samenwerken met collega’s
 schrijven van persoonlijke plannen in Word
 contacten onderhouden met dagbesteding, familie, specialisten,
 waarborgen van een goed woonklimaat, samen met collega’s
 het maken van roosters in Excell
 coachen van nieuwe collega’s
 het begeleiden van mensen die zelfstandig wonen, bij taken waarbij hulp gevraagd wordt.

2003- 2004 de Twijn, school voor meervoudig gehandicapte kinderen, Zwolle
de Lelie, school voor zeer moeilijk lerende kinderen, Harderwijk
leerkracht

1999- 2003 Stichting Valentijn, school voor alleenstaande minderjarige asielzoekers, Nunspeet
leerkracht
 eerste opvang aan kinderen in de leeftijd van 4 tot 6 jaar.
 wennen aan de Nederlandse taal en aan het reilen en zeilen binnen een Nederlandse school zodat de overgang hiernaartoe zo soepel mogelijk verloopt.
 Regelmatig rijden met een busje om de kinderen te vervoeren.

1997- 1998 Effatha, een school voor dove en slechthorende kinderen, Apeldoorn
leerkracht
 overdragen van lesstof, door middel van gebarentaal.
Enkschool, een school voor kinderen met hoor- en spraakstoornissen, Zwolle
Functie: invalleerkracht
1996 Bloemensteyn, een dagactiviteitencentrum voor lichamelijk en verstandelijk
beperkte jongeren, Hattem
leerkracht
 uitzoeken en schrijven van lesstof, aansluitend bij interesse leerlingen

1992- 1996 time-out wegens grootbrengen kinderen

1990- 1991 van der Reydenschool, een school voor LOM onderwijs, Epe
leerkracht en beheren van de bibliotheek
1984- 1990 time-out wegens grootbrengen kinderen

1978- 1984 Mr. H. P. van Heukelomstichting (nu Visio-noord), school meervoudig beperkte (blinde,slechtziende en verstandelijk gehandicapte) kinderen, Haren
eerst klassenassistente, daarna leerkracht
 naast aanbieden van de gebruikelijke lesstof organiseren van excursies, bijvoorbeeld naar de markt, apotheek, reizen met openbaar vervoer.

 wandelen, yoga en meditatie, lezen, zingen en dansen